PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR INÁCIO MIRANDA DOS SANTOS

O PPP da escola Municipal Vereador Inácio Miranda dos Santos, localizada no bairro São Sebastião na cidade de Parelhas RN, sendo uma construção coletiva, conta com a participação de todos os atores, ou seja, de todos os envolvidos com o processo educativo (alunos, servidores, pais e comunidade). Este está sendo construído para o período de 2015 a 2017, portanto, é fruto de várias reuniões. Momentos de estudos, pesquisas e entrevistas, pois se entende que a fundamentação e base legal são fundamentais para a sua construção, já que o mesmo orienta todas as ações educativas a serem concretizadas no contexto escolar. fez-se, sobremaneira, necessário que, coletivamente, fossem redefinidas objetivos, metas a serem alcançadas  e ações bem como as características indispensáveis à Escola para o cumprimento de seus propósitos e intencionalidades.

         Já é sabido que a construção das novas cidadanias começa por aquilo que se tem, projetando a reflexão, as ideias e as ações para o futuro

         Nos Artigos 13 e 14, a LDB afirma que a elaboração da Proposta Pedagógica contará com a participação dos profissionais da Educação, que deverão ainda definir e cumprir plano de trabalho para concretizá-la.

         Com tais dispositivos, a Lei quis dar realce ao papel da escola e dos educadores na construção de Projetos Educacionais articulados com as políticas nacionais, as diretrizes dos Estados e Municípios e ao mesmo tempo, levando  em consideração a realidade específica de cada instituição de ensino.

Deste modo, cada proposta ou projeto pedagógico retrata a identidade da escola. É um amplo trabalho de construção, que exige competência técnico-pedagógica e clareza quanto ao compromisso ético-profissional de educar o cidadão deste novo tempo.

Ao discorrer sobre a importância do Projeto na organização e na gestão da escola, LIBÂNEO (2001, p.125) enfatiza:

O projeto surge como forma de superação de um paradigma técnico (ou tecnicista) em que tudo o que a escola e os professores precisam fazer já vem estabelecido de cima. O projeto, numa perspectiva progressista, é o meio pelo qual os agentes diretos da escola tornam-se sujeitos históricos, isto é, sujeitos capazes de intervir conscientemente e coletivamente nos objetivos e nas práticas de sua escola, na produção social do futuro (da escola, da comunidade, da sociedade)

         Assim entendido, consolida-se neste documento o ideário, os objetivos, as ações e os meios que convergem para a realização do trabalho da Escola Municipal Vereador Inácio Miranda dos Santos, representando, desta forma, a oportunidade de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar, tomarem sua escola na mão, definir seu papel estratégico na educação das crianças, jovens e adultos e organizar suas ações, visando o alcance dos objetivos aos quais se propõem.

         Ter clareza da função social da escola e do homem que se quer formar é fundamental para a realização de uma prática pedagógica competente e socialmente comprometida, particularmente num País de contrastes como o nosso, onde convivem grandes desigualdades econômicas sociais e culturais.

         Esses pontos, portanto, representam referências de reflexão indispensáveis a todos os educadores que buscam compreender o significado social e político da Educação.

         Desse modo, necessário se faz que, ao se delinear a escola que se tem, considerem-se, sobretudo, os condicionantes estruturais que determinam as práticas que, ali, se desenvolvem.

         Igualmente, faz-se imprescindível que se resgate a compreensão do real objetivo da escola: a apropriação do saber como um valor universal, capaz de desenvolver no aluno a capacidade de aprender e a agir como um cidadão participante em todas as instâncias da vida social, o que em sua acepção mais geral significa que a função da escola é garantir ao aluno o acesso à ciência, à tecnologia, à ética, à linguagem elaborada, enfim, assegurar-lhe um quadro de referências que possibilite a esse aluno o exercício de sua autonomia frente às situações do seu cotidiano.

         Portanto, é através do que a escola tem de mais específico o trabalho com o conhecimento   que se dá no processo ensino-aprendizagem na veiculação e circulação de informações que a escola cumpre com o seu papel. Assim, tomar nas mãos o rumo da escola e rever sua organização é uma tarefa para os que nela atuam.

As metas e objetivos, aqui estabelecidos, deverão ser uma bandeira importante de luta, haja vista que constitui um instrumento coerente e sistematizado, susceptível de resultados promissores, cuja execução demandará esforços conjuntos, contínuos e consistentes de toda a comunidade escolar. São metas que uma vez alcançadas, irão elevar de forma qualitativa o processo ensino e aprendizagem desta Instituição de ensino e consequentemente refletirá positivamente na formação integral dos nossos educandos.

OBJETIVO GERAL

Promover uma educação inovadora através de um trabalho de parcerias entre famílias, educandos e profissionais da escola, de forma a oportunizar e motivar práticas pedagógicas de aprendizagem significativa, que permitam a reflexão-ação-reflexão, promovendo assim a formação de cidadãos conscientes, participativos, responsáveis, éticos, criativos e solidários, capazes de promover transformações na sociedade.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

§  Propiciar a vivencia democrática para a participação de todos os membros da comunidade e o exercício da cidadania;

§  Buscar meios que possibilitem à participação a integração Escola/ Professor/ Aluno/ Pais/ Comunidade Rural;

§  Investir em novas metodologias visando à melhoria da qualidade do ensino;

§  Oportunizar o trabalho interdisciplinar com os temas transversais, explorando as situações locais;

§  Estimular a qualificação de professores e demais funcionários;

§  Contribuir para o desenvolvimento integral do aluno;

§  Habilitar professores para desenvolver ações estratégicas sobre os temas transversais, com atividades pedagógicas significativas a partir de projetos interdisciplinares;

§  Oportunizar a reflexão da prática docente visando superar as ações que não promovam bons resultados;

§  Desenvolver atividades que tornem o ambiente escolar atrativo;

§  Promover a recuperação da aprendizagem dos educandos;

§  Vivenciar juntamente com a comunidade escolar, atitudes como humildade, respeito, postura, disciplina, justiça, solidariedade e amor a terra;

§  Construir um ambiente educativo que vincule com a comunidade através dos processos econômicos, políticos e culturais.

          CONCEPÇÕES

As diversas concepções aqui descritas norteiam os rumos que nossa instituição escolar quer seguir para um “projeto em educação”. Essas visões em torno desses eixos abaixo discriminados constituem a essência de nosso trabalho pedagógico e político. Num encadeamento natural e amplo, envolve a concepção que temos em relação ao “o que queremos”.

Concepção de sociedade

A sociedade em que vivemos é heterogênea e fragmentada, marcada por profundas desigualdades no que concerne à etnia, gênero, classe, religião. Uma sociedade capitalista, na qual a maioria dos indivíduos não tem acesso ao desenvolvimento, tendo poucas oportunidades sobre a ação social, apesar dos direitos garantidos na Constituição Federal de 1988, a qual tem como fundamento a construção de uma sociedade livre, justa e solidária: o combate à pobreza e à exclusão social.

Diante do exposto, a sociedade que a escola almeja é compreendida como um coletivo que se constitui no universo das relações sociais, com base no respeito à diversidade e aos princípios focados na dignidade humana, na justiça e valorização da vida.

         CONCEPÇÃO DE HOMEM

O Homem é um ser social e natural, dotado de capacidades. Sua constituição ocorre em virtude de processos múltiplos de interação com o meio sócio-histórico-cultural-econômico e pela presença de outros indivíduos. O processo de desenvolvimento do ser humano caracteriza-se por ser contínuo, isto é, estende por toda a sua vida.

        CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO

         A educação é entendida como o processo pelo qual o homem se constrói, na sua relação com o outro, com o mundo, e com o saber acumulado de sua espécie, de sua cultura e de sua localidade. A educação é um processo histórico complexo e contínuo. Como diz Paulo Freire: “Ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho, os homens se educam entre si mediatizados pelo mundo”.

CONCEPÇÃO DE CONHECIMENTO

O conhecimento pressupõe as concepções de homem, de mundo e das condições sociais que o geram, configurando as dinâmicas históricas que representam as necessidades do homem a cada momento, implicando necessariamente nova forma de ver a realidade, novo modo de atuação para obtenção do conhecimento, mudando assim, a forma de interferir na realidade.

Concepção de escola

A instituição escolar deve melhor atender a formação de seus alunos, promovendo qualidades nos serviços que dispõe, haja vista as grandes transformações que ocorrem no mundo do trabalho bem como as desigualdades sociais, que têm contribuído para que uma parcela expressiva da população viva a margem. Esta deve assegurar o acesso aos estudos e a permanência destes, oportunizando lhes aprendizagens contínuas, tanto em conceitos como em atitudes e ações.

CONCEPÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

É importante ressaltar, que nesta escola para que o processo de ensino-aprendizagem possa ocorrer de forma efetiva, o aluno deve compreender a utilidade daquilo que está sendo trabalhado e o conteúdo deve ter sentido para sua vida. É preciso que ele sinta-se motivado a aprender, que tenha desejo na aquisição do conhecimento, e para que isso aconteça, o professor tem um papel imprescindível.

 CONCEPÇÃO DE INCLUSÃO ESCOLAR

A educação inclusiva é vista como um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de forma que estas respondam à diversidade de alunos. É uma abordagem humanística e democrática, que percebe o sujeito e suas individualidades, tendo como objetivos o desenvolvimento e aprendizagem de todos, de forma a contribuir na formação para o exercício da cidadania.

Concepção de currículo

É importante reconhecer o currículo como um instrumento que favorece a compreensão do mundo, de transformação social e de cunho político-pedagógico. A cultura e o saber da comunidade fazem parte da vida do aluno a ponto de constituírem a educação com a qual ele chega à escola

      

  COMO FOI A  IMPLEMENTAÇÃO DESSE  PPP

Sua implementação se deu através de reuniões com os diversos segmentos da escola, para elaboração de projetos e propostas de trabalho para o alcance das metas propostas pelo PDE.

Foi avaliado? Sim

Como? Vendo os resultados obtidos nas avaliações e metas atingidas

Resultados obtidos

Elevação do índice do IDEB

Diminuição da evasão escolar e reprovação

Necessidades: diminuir ainda mais o índice de evasão e reprovação bem como aumentar o índice do IDEB.